Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo académico de los estudiantes, debido a que favorece la interpretación, el análisis y la reflexión crítica de la información contenida en diversos textos. Sin embargo, en Educación General Básica persisten dificultades relacionadas con los niveles literal, inferencial y crítico, lo que evidencia la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas orientadas al aprendizaje lector. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las estrategias didácticas y el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, a quienes se aplicó una prueba diagnóstica de comprensión lectora, un cuestionario estructurado tipo Likert y una ficha de observación pedagógica. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se ubicó en niveles medio y alto de comprensión lectora. Además, las estrategias mejor valoradas fueron la lectura guiada, los organizadores gráficos, el aprendizaje cooperativo y las preguntas inferenciales. Asimismo, se observó una participación estudiantil favorable durante las actividades lectoras. Se concluye que las estrategias didácticas se relacionan positivamente con el desarrollo de la comprensión lectora, especialmente cuando promueven la participación activa, la organización de ideas y la reflexión sobre los textos.